29.10.2020. Кружок "Художественное слово"-9 класс

Тема:Частушки. Прибаутки
Ход занятия
1. Речевая разминка.
- Поём звуки (а), (о), (у), (ы), (и).
- Упражнение «Маленькая лошадка».
Я маленькая лошадка, цок-цок-цок-цок,
Моя шерстка гладка, цок-цок-цок-цок.
Я чисто умыта, цок-цок-цок-цок,
От хвоста до копыта, цок-цок-цок-цок
Овса поела, цок-цок-цок-цок
И снова за дело, цок-цок-цок-цок.
2. Изучение нового материала
Частушки – это короткие песенки, состоящие из четырёх строк и исполняющиеся полуговорком ( наполовину проговаривая) в звонкой манере.
Исполнялись раньше частушки под гармонь, баян, балалайку, позже инструментальный ансамбль, а часто и без всякого музыкального сопровождения.
Главное назначение частушек в выражении отношения к каким – либо событиям,
фактам, в передаче чувств, мыслей и настроений.
Ветер дует, ветер дует, Пять часов сидела Лиза,
Ветер дует с севера. Нос уткнувши в телевизор.
В нашем классе все ребята Ну а в школе ах да ох,
Чуть повыше клевера. У неё язык отсох.
И в работе, и в науке Мы весёлые ребята,
Голова нужна и руки. Мы нигде не пропадём.
Чтоб рукам трудиться дружно, Если надо – мы станцуем.
Головой работать нужно. Если надо - то споём.
Прибаутки (от слова баять, то есть рассказывать) — это жанр устного народного творчества, предназначенный для развития маленьких детей. Прибаутка — это весёлая история в стихотворной форме, которую рассказывает мама своему ребёнку, например:
Сова, совинька, сова,
Большая голова,
На колу сидела,
В стороны глядела,
Головой вертела.
3. Отработка звуков:
· Купи кипу пик, пик кипу купи. Купи кипу пуха, кипу пуха купи.
· Волховал волхв в хлеву с волхвами.
· Рододендроны из дендрария даны родителями.
· Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.
· Карл клал лук на ларь, Клара крала лук с ларя.
· Сшит колпак, да не по-колпаковски; вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
· Интервьюер интервента интервьюировал.
· Разнервничавшийся конституционалист был обнаружен ассимилировавшимся в Константинополе.
· Четверть четверика гороха без червоточинки.
· Яшма в замше замшела.
4.Итоги занятия

26.10.2020.Кружок "Художественное слово"-9 класс

Тема: Поговорки. Считалочки. Пословицы

Ход занятия

1.Дыхательная гимнастика

Два вдоха и два выдоха

Ученики хаотично двигаются по помещению. Дыхание свободное. По хлопку педагога они останавливаются и делают по два вдоха и два выдоха. Затем двигаются дальше, меняя темп. Хлопок, опять смена темпа и т.д., пока дети не научаться делать вдохи (в живот) и выдохи совершенно синхронно.

Черепаха 2

Шею вытянуть вперед – вдох в живот, убрать назад – «холодный выдох» через длинное произношение «п».

Выращивание цветка

Произнося скороговорки и поговорки, основанные на сонорных звуках «н», «м», «л», ребята представляют, что выращивают цветок, которым в данном случае служит открывающая кисть руки. Например: «На мели мы налима лениво ловили, и меняли налима мы вам на линя, о любви, не меня ли вы мило молили и в туманы лимана манили меня».

2.Артикуляционная гимнастика

Назойливый комар (разогрев мышц лица)

Представим, что у нас нет рук, ног, а есть только лицо, на которое постоянно садится комар. Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Внимание на дыхание не акцентируется, главное – гримасничать активно.

Улыбка - хобот

Максимально вытягиваем губы вперед, сложив хоботком, затем как можно сильнее улыбаемся.

Часы

Губы вытягиваем хоботком и вращаем по часовой стрелке. Можно взять в рот карандаш и карандашом описывать круги.

3. Основная часть

Проговаривание пословиц:

1. Проговаривание скороговорок хором и медленно

2. Проговаривание скороговорок по очереди с ускорением.

3. Раздача каждому ребенку по пословице. Дети могут объединятся в пары и группы. Проговаривание пословиц сопровождая пластическими импровизациями.

Пословицы:

Сорока за строчкою строчка

Строчит сорочатам сорочки.

Четверть четверика гороха без червоточенки.

Шли сорок мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, нашли по двадцать грошей.

Кусты и кустыни в пустыне грустят -

Их жизни пусты без десятков кустят.

Королева кавалеру

Каравеллу подарила,

Королева с кавалером

В каравелле удалилась.

Дружно в оркестре играли дети:

Карл играл на черном кларнете,

Кирилл - на валторне,

На арфе - Алла,

А на рояле Лара играла.

У Сашки в кармашке шишки и шашки.

4. Подведение итогов

Для учащихся 10 класса.В связи с продлением осенних каникул предлагаю вам выполнить задания для повторения изученного материала и подготовки к школьному туру олимпиад

Выполненные задания присылать на почту 

Русский язык

1. Запишите правильное произношение приведенных ниже 

слов:кларнет, тире, конечно, шинель, сердечный, боа, Кузьминична, термос, сонет.(5 баллов)

2. Расставьте ударения в словах: менеджмент, афера, премировать, завидно, развитая (индустрия), бомбардировать, принята (в школу), сосредоточение, избалованный, валовой 

(продукт). (5 баллов)

3. Объясните значения слов, используя различные способы объяснения (толкование, синонимы). (10 баллов)Ажиотаж, альтернатива, баллотироваться, имидж, легитимный, презумпция, дислокация, дебаты, корректный, нонсенс

4. Объясните значение фразеологизмов.Подливать масла в огонь, вывести на чистую воду, играть первую скрипку, краеугольный камень, собаку съел, в ежовых рукавицах, давать голову на отсечение, ахиллесова пята, Тришкин кафтан, и в ус не дует. (10 баллов)

5. Укажите слова с пропущенной буквой:1) вое_начальник,2) опас_ный,3) по_скользнулся,4) дерма_тиновый,5) милост_ивый,6) сверс_ник,7) пору_чик,8) кронштад_ский9)юрис_консульт10) интриган_ский (по 1 баллу за правильный ответ

6. Что такое нулевая морфема. Приведите примеры словоформ с нулевой морфемой. (по 1 баллу за ответ и за каждый приведенный пример) 

7. Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: победа, восторг, почти. (6 баллов) 

8. В каком значении употреблено слово восхищение в предложении Видевъше большое богатство, (воины) устремишася на его восхищение? (3 балла) 

9. Какая из форм глагола может выступать любым членом предложения? Ответ проиллюстрируйте примерами. (6 баллов) 

10. Запишите предложение, расставьте знаки препинания. Измените порядок слов так, чтобы в нем не было ни одной запятой.-Издали тащилась еще колясчонка пустая влекомая какой-то длинношерстной четверней с изорванными хомутами и веревочной упряжью. (Н. Гоголь)(4 балла) 

11. Найдите и исправьте предложения с речевыми ошибками.1) Большинство нареканий связаны с задержкой зарплаты.2) В пламени пожара погибли деревянные дом и флигель.3) Отреставрированная музей-квартира поэта открыта для посетителей.4) Пройдя несколько шагов, его осенила интересная мысль.5) Впереди шло семеро косцов. (по 1 баллу за правильный ответ) 

12. Создайте рекламный текст на тему: «Горный Алтай – центр туризма»(15 баллов)

Литература

Задание1. (6б) Назовите произведение и его автора по «творческим пересказам»:«Обращаясь к своим могущественным покровителям, несчастная женщина просит защиты для своего мужа. На трудном пути домой он превращается то в горностая, то в сокола, то в белого гоголя. Ему помогают и соловьи, и дятлы, и галки, и сороки. Финал ознаменован его счастливым возвращением, и лишь два певца вспоминают о былом».«Секретарь любил играть на флейте. Служанка, влюбленная в буфетчика, оказалась невольной соперницей барышни. Городского «сумасшедшего» изгоняют из дома сановного чиновника. Свадьба с полковником, о которой мечтал отец барышни, не состоялась.«Ее оскорбил неизвестный ей мужчина. Защитить её было некому: отец с матерью давно умерли, старший брат пропал без вести, младший – ещё «дитя малое». Муж вызывает обидчика на поединок и убивает его, но сам погибает «смертью лютою».
Задание 2. (5б)Исключите из оглавления сборника сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина, названия произведений, написанных другими писателями:«Премудрый пескарь», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Медведь на воеводстве», «Ворон-челобитчик», «Сказка о медведихе», «Три медведя», «Ворона и Лисица», «Орел-меценат», «Волк на псарне», «Здравомысленный заяц», «Бедный волк».
Задание 3. (3б)Тезисом к литературному манифесту какого литературного направления могли послужить следующие цитаты из статей поэтов «серебряного века»?«Страшный контрданс «соответствий», кивающих друг на друга. Вечное подмигивание. Ни одного ясного слова, только намёки, недоговаривания. Роза кивает на девушку, девушка на розу. Никто не хочет быть самим собой».«Во имя свободы личного случая мы отрицаем правописание».«Для нас иерархия в мире явлений – только удельный вес каждого из них, причем вес ничтожнейшего все-таки несоизмеримо больше отсутствия веса, небытия, и поэтому перед лицом небытия – все явления 
братья».
Задание 4. (5)Допишите литературоведческий термин, толкование которого дано:
_______ - род литературы, для которого характерна передача чувств, эмоций, настроения, мыслей._______ - произведение, охватывающее жизнь, поступки, столкновения многих героев, иногда – историю поколений, раскрывающее многообразие общественных отношений.______- момент наивысшего действия в художественном произведении.
______ - ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в его основу.
______ - беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека, явления.
Задание 5. (5б)Назовите имя отчество следующих литературных персонажей: Обломов, Ларина, Чичиков, Гринев, Болконский.
Задание 6. (4)Некоторые известные произведения сначала назывались иначе:И.С. Тургенев «Гениальная натура»Ф.М. Достоевский «Пьяненькие»Л.Н. Толстой «Три поры»М.А. Булгаков «Вот и я».Под каким названием знаем их мы?
Задание 7. (1б)Какое литературное направление хотели назвать «адамизмом»?
Задание 8. (6б)Прочитайте строфу из стихотворения О.Мандельштама:
Мне не надо пропуска ночного,
Часовых я не боюсь.
За блаженное, бессмысленное слово
Я в ночи январской помолюсь.

Для учащихся 9 класса.Уважаемые ребята! В связи с продлением осенних каникул предлагаю вам выполнить задания для повторения изученного материала и подготовки к школьному туру олимпиад

Выполненные задания присылать на почту.

Русский язык

Задание1

Найдите и исправьте орфографические и пункутационные ошибки в тексте.

Только совершенно не заинтересованому взгляду, русская природа кажеться бедной и не сколько не разнообразной.Небросская, но какая-то сосредоточеная, и сразу нерасскрывающаяся красота ее вызывает не повторимое, долго незабывающееся чувство щимящий грусти. Я не знаю нечего более трогательного, чем первый снег, который не смотря на свою хрупкость, страстно манет далью еше почти непротореных дорог.

Задание2

В современном русском языке слово тучный встречается в значении "жирный, упитанный, богатый".

Однако в одном из церковнославянских текстов мы находим выражение тучные капли. Что оно означает?

Задание3

Выпишите слова и словоформы, в которых ударение ставится на последний слог.Черпать, асимметрия,  краны, пломбировать, абонировать, библиограф, мещанин,   отвар.За каждый правильный ответ – 1 бал

Задание4

Выпишите из данного списка только числительные.

Восьмидесятый, всемером, в-третьих, два, двое, двойка, двойной, оба, пара, пятак, пятый, пятеро, полтинник, трешка, троица.За каждый правильный ответ – 1 балл

Задание5Укажите русский эквивалент к иноязычным словам: дебаты, интуиция, изолировать, метаморфоза, приз, тотальный, социальный, превалировать.

Оценка – 8 баллов

Задание6Выпишите номера односоставных предложений. Определите тип каждого односоставного предложения.1)        В деревнях хорошо хлеб пекут. (И.Бунин). 2) Дорогая, сядем рядом, поглядим в глаза друг другу. (С.Есенин). 3) Кипрей – очень теплый цветок. (К.Паустовский). 4) На скалы выбросило два парохода. (К.Паустовский). 5) Что с тобой случилось? 6) Мне другая земля никогда не приснится… (К.Скворцов). 7) Не хотел бы оказаться на твоем месте.За каждый правильный ответ – 1 балл

Задание7

Расставьте ударение в словах:Балованный, вероисповедание, воспринять, иконопись, каталог, пережитое, приданое, свекла, сливовый, украинский, ходатайство, апостроф, опошлить, облегчить, намерение, завидно, еретик, петелька, кухонный, цемент. (по 1 б. за правильный ответ, максим. – 20 б.)

Задание8Объясните значение данных выражений, попробуйте определить их происхождение.Счастливые часов не наблюдают.Во всех ты, душенька, нарядах хороша!Со щитом или на щите.Перекуём мечи на орала.(по 2 б. за правильный ответ, максим. – 8 б.)

Литература

1.О ком это говорится? Назовите героя (героиню), автора и название произведения. По одному баллу за каждый правильный ответ. (18 б)а) Десять тысяч твоего доходу!.. да я на них всех свиней со всего бела света выкуплю…б) Ему, казалось, был на роду написан битвенный путь и трудное знанье вершить ратные дела. Ни разу не растерявшись и не смутившись ни от какого случая, с хладнокровием, почти неестественным для двадцатидвухлетнего, он в один миг мог вымерять всю опасность и всё положение дела, тут же мог найти средство, как уклониться с тем чтобы потом верней преодолеть её.в) Я находился в том состоянии чувств и души, когда существенность, уступая мечтаниям, сливается с ними в неясных виденияхпервосония. Мне казалось, буран ещё свирепствовал и мы ещё блуждали по снежной пустыне.

г) И с этой мыслью я засну

И никого не прокляну

д) –Я ещё доберусь до тебя!-грозит ему … и продолжает свой путь по базарной площади.е) После ужина я танцевал с нею обещанную кадриль, и, несмотря на то, что был, казалось, счастлив, счастье моё всё росло и росло.

2. Из каких произведений эти герои? Кто их автор? По одному баллу за каждый правильный ответ. (10б)

1. Очумелов.2. Дефорж.3. Наталья Савишна.4.Бабушка Акулина Ивановна.5.Княгиня Волконская.

3. Определите автора афоризма: По одному баллу за каждый правильный ответ. (3б)1) Рожденный ползать летать не может.2) И крестьянки любить умеют.3) Счастливые часов не наблюдают.

4.Кто из русских князей и в каком произведении древнерусской литературы так изображён: (2б)

Бьёшься ты впереди, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда, Тур, поскачешь. Своим золотым шлемом посвечивая, - там лежат поганые головы половецкие.

5. По 3балла за каждый правильный ответ. (9б)

1. О каком знаменитом писателе начала 19 века идёт речь?…его обезображенный труп толпа убийц в течение трёх дней таскала по улицам Тифлиса, потом его бросили в яму. Когда русское правительство потребовало выдачи тела, его удалось опознать лишь по руке, в сво1 время простреленной на дуэли.Жена на могиле написала: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя?»

2. Вспомните название периодического издания, редактором которого был А.С.Пушкин в период

1836 – 1837 г.

3. 24 сентября 1782 года в Петербурге состоялась премьера комедии Д. И.Фонвизина «Недоросль». Театр был полон. Каким образом публика «аплодировала пьесе»?

6.К какому идейно-эстетическому направлению в литературе 18 – 19 веков соответствуют данные произведения: По три балла за каждый правильный ответ. (9б)а) М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на престол Елизаветы Петровны» б) Н.М.Карамзин «Бедная Лиза» в) В.А.Жуковский «Светлана»

7. Установите по приведённым ниже определениям литературоведческий термин. По три балла за каждый правильный ответ. (9б)

а) Элемент композиции, в котором художественный конфликт достигает критической точки своего развития. б) Один из тропов, художественное преувеличение, усиливающее какие- нибудь качества или результаты поступков и эмоционально воздействующее на читателя.в) Краткое изречение, содержащее в себе законченную мысль, житейскую мудрость или нравоучение.

8.Определите жанры произведений: По 2 балла за каждый правильный ответ. (10б)

1)«Русский язык» И.С.Тургенева2) «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина 3) «Медный всадник» А.С. Пушкина 4) «Море» В.Жуковского 5) «Горе от ума» А. С. Грибоедова. 

Рус

Для учащихся 6 - Б класса. Уважаемые ребята! В сязи с продлением осенних каникул предлагаю вам выполнить задания для повторения изученного материала и подготовки к школьному туру олимпиад

Выполненные задания присылать на почту.

Русский язык

1.         1.Расставьте ударение в словах.  Банты,  документ, щавель, форзац, балуешься, звонит, апостроф, красивее, шофер, кухонный, повторишь, завидно, положил, свекла.  ( За каждый правильный ответ – 0,5 баллов ) Всего – 7 баллов

2.         2.Какое из данных слов отличается от других по своему составу? Обоснуйте. Дочка, бочка, штучка, печка.  ( За   правильный ответ – 1 балл. За обоснование – 3 балла ) Всего – 4 балла

3.         3.Прочитайте отрывок из «Песни о Вещем Олеге» и выпишите устаревшие слова. Замените их современными вариантами.  Грядущие годы таятся во мгле;  Но вижу твой жребий на светлом челе.  Запомни же ныне ты слово моё;  Воителю слава – отрада;  Победой прославлено имя твоё,  Твой меч на вратах Цареграда.  ( За каждое правильно указанное слово – 1 балл, за указание значения – 1 балла ) Всего – 10 баллов

4.        4. Определите, какой частью речи могут данные слова. Составьте предложения с ними, выступающими в роли разных частей речи. Ожёг, стекло, три, печь.  ( За каждое правильное указание части речи – 0,5 баллов, за правильно составленное предложение – 1 балл ) Всего – 12

5.         5.Анограмма–перестановка букв в слове ( или нескольких словах ) в любом порядке, в результате которой образуется новое слово, например: арка – кара.  Из букв слов САРАЙ, КЛОУН, СТУК, МУКА, РОПОТ, ШПАЛА составьте слова  - анограммы

6.       6.  В каждом из данных ниже слов спрятался какой-нибудь зверь. Да вот беда: один целиком не поместился. В каком слове?А) палисадникБ) камышВ) заслонкаГ) посёлокД) укротитель

7.         7.Замените каждый фразеологизм одним прилагательным:желторотый птенец – ,язык без костей–,семи пядей во лбу–,в рубашке родился-,стреляный воробей

8.         Из данного предложения выписаны словосочетания. Отметь ошибочные варианты.

Изредка снег срывался с ветвей и падал на землю тяжёлыми хлопьями.

а) изредка снег;б) снег срывался;в) срывался с ветвей;г) на землю;д) падал на землю;е) изредка срывался;ж) падал хлопьями;з) тяжёлыми хлопьями.

Литература

1.Закончите крылатые выражения, взятые из сказок:

Поди туда – не знаю куда…Скоро сказка сказывается…Это всё присказка…

2. Закончите пословицы:Чем дальше в лес…Как волка ни корми…Любишь кататься, …Не рой яму другому,…Не спеши языком…

Определите и назовите жанр по фрагментам текста.

А)Жил-был добрый царь Матвей,;

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет;

А детей всё нет как нет.

Б) Один в поле не воин.В) Красное коромысло через реку повисло.

4. Вставьте пропущенное слово (слова). Укажите автора и название произведения, из которого взят отрывок.

А) Белолица, черноброва, Нраву кроткого такого. И жених сыскался ей, Королевич __________.

Б) «Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть ___________ ___________, А хочу быть вольною царицей»

5.Определите писателя по биографическим фактам. Напишите его фамилию, имя, отчество.

а) Родился в Архангельской губернии в семье крестьянина-рыбака. Без ведома отца ушел в Москву. Поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Сделал много научных открытий в области физики, химии, астрономии. Провел реформу стихосложения.б) Родился в Москве. Его дядя, Василий Львович, был известным поэтом. На мальчика оказала большое влияние няня. Учился в Царскосельском лицее. В.Жуковский подарил ему свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя».

6.Соотнесите приведенные имена существительные с постоянными эпитетами(5б.)

Девица                          русская

  Земля                           красная

Сокол                             булатный

Слезы                             ясный

меч                                  голькие

8.Творческое задание:В сказках часто оживают неодушевленные предметы. Сочините сказку, где бы главным действующим лицом стала какая-нибудь вещь.

22.10.2020-Кружок "Художественное слово" - 9 класс

Тема:Скороговорки на подтекст. Загадки
1.Что такое скороговорка?

Скороговорка - фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка, для вырабатывания правильного произношения.

Для чего нужны скороговорки?

Скороговорки используют для развития речи детей, артистов, ведущих радио, дикторов, преподавателей. Когда люди тренируются, проговаривая вслух скороговорки, то их речь становится более выразительной, разборчивой и внятной

Ребята из группы раздают скороговорки, участники по очереди произносят их.

Давайте с вами потренируемся в произношении скороговорок, чтобы и наша речь была внятной и выразительной.

2.Игра “Скажи быстрее” (работа в парах)

У Сашки в кармашке шишки да шашки.

Цыплята и курица пьют чай на улице.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

3.Лингвистический этап. 

а) Отработка дикции 

Наш Полкан попал в капкан. Написаны на доске или на плакате 

Перепёлка перепелят прятала от ребят. 

О чём эти скороговорки? 

Какие звуки повторяются? 

б) Интонационная разминка 

В букваре у Буратино брюки , булка и ботинок. 

1. Прочитаем скороговорку сначала медленно. 

2. Теперь увеличивая темп. 

3. Прочитаем скороговорку весело. 

4. А теперь представим, что вам очень грустно. Как прочитаем скороговорку? 

5. Изобразите удивление. Скажите: что вас могло удивить. 

в) Конкурс "скороговорителей" 

1. по бревну бобры бредут. 

2. добр бобр для бобрят.

4.Лингвистическая задача "Дружная семья"

Давайте вспомним, что же такое задача.

А шуточные задачи-загадки?

Решите такую задачу-загадку: ГДЕ ВОДА СТОЛБОМ СТОИТ И НЕ ПРОЛИВАЕТСЯ?

Запишем слово стакан (вертикально)

Назовите буквы, которые есть в этом слове. Они помогут вам образовать и составить "дружную семейку". А семейка состоит из разных частей речи. Вспомним , какие части речи вы знаете. Так, на каждую букву слова команда должна придумать слово и назвать часть речи. Кто быстрее соберёт всю "дружную семейку"?

е) Игра "грамматическая арифметика"

Посмотрите на эти необычные примеры. Что должно получится, если вычитать или прибавлять буквы?

Замок - мок + дача =

Шуба - ба +тка=

Загар - р + дка =

5.Подведение итогов

Я хочу пожелать вам: изучайте русский фольклор, ваша речь станет богаче, фольклор учит человека мыслить. Ведь за всеми этими символами нужно уметь увидеть и различить скрытую мудрость, скрытый смысл. Человек, научившийся правильно читать символику фольклора, будет мудрым, ему откроются жизненные истины для счастья.

и помните: Век живи – век учись.

 6.Домашнее задание : выучить 5 скороговорок, 5 загадок

19/10/2020-Кружок "Художественное слово"-9 класс

Тема: Нормы русского литературного языка(орфоэпия). Нормы ударения

1. В "Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина есть эпизод, который рассказывает о первой встрече богатырей с царевной, помните: 

"Старший молвил: "Что за диво! Всё так чисто и красиво. Кто-то терем прибирал Да хозяев поджидал. Кто же? Выдь и покажися, С нами честно подружися"". 

Обратили внимание, что царевна в лесном тереме богатырей вела себя не как дочь царя, а скорее как крестьянская девушка? 

"И царевна к ним сошла, Честь хозяям отдала, В пояс низко поклонилась; Закрасневшись, извинилась, Что-де в гости к ним зашла, Хоть звана и не была"

А как же богатыри догадались, что перед ними царская дочь? 

"Вмиг по речи те спознали, Что царевну принимали:" 

Вывод: Оказывается, иногда достаточно услышать, как человек говорит, чтобы понять, кто он, каков он. Именно произношению мы посвятим сегодня наше занятие. А изучает этот раздел лингвистики орфоэпия. Вот мы и рассмотрим объект изучения орфоэпии, познакомимся с особенностями русского ударения, с таким понятием, как орфоэпическая норма; обобщим сведения об особенностях произношения некоторых звуковых сочетаний; систематизируем и обобщим знания о постановке ударения в именах прилагательных, глаголах, некоторых причастиях.

2.Классификация норм устной речи
Нормы устной речи включают в себя:
1. Орфоэпические нормы.
2. Акцентологические нормы.
3. Интонационные нормы.
3.Орфоэпические нормы произношения

Орфоэпия – система произносительных норм языка. 

1. [Г] произносится как [х] в сочетаниях гк и гч (лёгкий - лё[х]кий, легче - ле[х]че).

2. Уподобление при сочетании сш, и зш. Они произносятся как долгий твердый согласный [ш¯] (низший - ни[шш]ий, высший - вы[шш]ий, расшуметься - ра[шш]уметься) 

3. Аналогичное уподобление в сочетаниях СЖ и ЖЖ - [ж¯] (разжать - ра[жж]ать, с жизнью - [жж]изнью, сжарить - [жж]арить). 

4. Сочетание СЧ и ЗЧ произносятся как [щ] (счастье - [щ]астье, счёт - [щ]ёт), (приказчик - прика[щ]ик, образчик - обра[щ]ик). 

5. Сочетания ТЧ и ДЧ - как [ч] (докладчик - докла[ч]ик, летчик - лё[ч]к).

6. Сочетания Тц и Дц - как [ц] (двадцать - два[ц]ать , золотце - золо[ц]е). 

7. Сочетания ТЧ и ДЧ - как [ч] (докладчик - докла[ч]ик, летчик - лё[ч]ик). 

8. Сочетания Стн и Здн – в них согласные звуки т и д выпадают (прелестный - преле[сн]ый, поздний - по[зн]ий, честный - че[сн]ый, участливый - уча[сл]ивый). 

9. В соременном русском языке произношение [ШН] считается устаревшим, норма –[Ч`Н]. 

Сочетание ЧН, как правило, произносится в соответствии с написанием(анти[ч`н]ый, ве[ч`н]ый, да[ч`н]ый, ка[ч`н]уть, мле[ч`н]ый, но[ч`н]ой, отли[ч`н]о, поро[ч`н]ый, то[ч`н]ый). 

Существуют традиционные отступления от нормы, узаконенные современными словарями и справочниками. 

Исключение: В некоторых словах [шн]: коне[шн]о, ску[шн]о, наро[шн]о, яи[шн]ица, пустя[шн]ый, скворе[шн]ик, праче[шн]ая, Савви[шн]а, Никити[шн]а, Фомини[шн]а и др. 

Двоякое произношение допускается в словах: було[шн]([чн])ая, сливо[шн] ([чн])ый, яи[шн] ([чн])ый, гре[шн] ([чн])евый. 

10. Сочетание ЧТ, в основном совпадает с произношением (ма[чт]а, ме[чт]а, не[чт]о, ни[чт]ожный, по[чт]и, про[чт]и, у[чт]и) 

Но: в союзе что и в местоимении что (чтобы, что-то, кое-что) произносится [шт]. 

11. В возвратных глаголах на конце пишется –ться или –тся, а произносится одинаково[цца] 

4.Акцентологические нормы/ошибки. Основные тенденции развития норм ударения. 

1. Варианты ударения: 

1. Акцентологические варианты – двойное ударение: 

Краткий перечень равноправных акцентологических вариантов: 

апартАменты – апартамЕнты; 

базИлика – базилИка; 

БАржа – баржА; 

бижутЕрия – бижурерИя; 

бредовОй – бредОвый; 

заржаАветь – заржавЕть; 

Иначе – инАче; 

Искриться – искрИться; 

кИрза – кирзА; 

обрОненный – бронЕнный; 

пЕтля – петлЯ; 

тЕфтели – тефтЕли. 

5.Орфоэпическая разминка. 

Ключ 

1. Поднимаясь по лестнице, держитесь за пОручни. Пройдите тамОженный досмотр. ТамОжня уже началА свою работу. Груз, поделЁнный на двоих, вдвое легче. ПоднЯв чемодан, положИте его на транспортер. ЭкспЕрт, понЯвший свою задачу, нАчал действовать. Железнодорожный состав прИбыл на станцию вовремя. ПрибЫв к месту следования, получИте багаж. 

Проверьте себя 

1. Поднимаясь по лестнице, держитесь за поручни. Вы прошли таможенный досмотр? Таможня уже начала свою работу. Груз, поделенный на двоих, вдвое легче. Подняв чемодан, положите его на транспортер. Эксперт, понявший свою задачу, начал действовать. Железнодорожный состав прибыл на станцию вовремя. Прибыв к месту следования, не забудьте получить багаж. 

6. Выполнение тренировочных упражнений.

Упражнение 1. Прочитайте правильно. Образец: жи'ть - жи'л, жи'ло, жи'ли, жила'. 

а) Проспать - проспал, проспало, проспали, проспала. 

Догнать - догнал, догнало, догнали, догнала. 

Ждать - ждал, ждало, ждали, ждала. 

Продал - продало, продали, продала. 

Лгать - лгал, лгало, лгали, лгала. 

б) Жив - живо, живы, жива. 

Прав - право, правы, права. 

Жалок - жалко, жалки, жалка. 

Зелен - зелено - зелены - зелена. 

Жёсток - жестко, жестки, жестка. 

в) Принят - принято, приняты, принята. 

Поднят - поднято, подняты, поднята 

Продан - продано, проданы, продана. 

Отдан - отдано, отданы, отдана. 

Занят - занято, заняты, занята.

15.10.2020-кружок "Художественное слово"

Тема:Дыхание. Голос. Дикция. Артикуляция

Практические рекомендации:

Формирование технической стороны речи

Дыхательные упражнения

Освоение технической стороны выразительного чтения начинается с правильного дыхания. Правильное использование дыхания в речи заключается в экономном, равномерном расходовании воздуха и в своевременном незаметном пополнении его запаса. При помощи приёма сравнения можно легко убедить учащихся в значении правильного дыхания для выразительного чтения, продемонстрировав на любом литературном материале чтение с правильным и неправильным (несвоевременный добор воздуха, шум и т. д.) распределением дыхания.

Для выработки правильного дыхания предлагаю следующие упражнения:

И. п. – встать, расправить плечи, голову держать прямо. На счёт 1- 5 (про себя) – глубокий вдох; на счёт 1 – 3 – задержка дыхания; на счёт 1 – 5 – выдох.

Вдохнуть, задержать дыхание и на выдохе произнести плавно заданные учителем звуки.

Вдохнуть, задержать дыхание и на выдохе произнести какую-нибудь пословицу или поговорку.

Например: (вдох) “Любишь кататься, люби и саночки возить” (выдох)

Длинные скороговорки на выдохе проговариваются с добором воздуха.

Например: (вдох) “Не тот глуп, кто на слова скуп (добор воздуха), а тот глуп, кто на деле туп” (выдох).

Управление голосом

Работу над голосом следует начинать в период обучения грамоте (совместно с постановкой правильного дыхания). Необходимо постоянно следить за процессом дыхания читающего ученика, приучая его к глубокому вдоху на точках и к добору воздуха на коротких паузах. На основе правильного дыхания полезно упражняться в хоровом чтении разной громкости, скорости и высоты звучания.

Чтобы научиться управлять голосом, рекомендую выполнять следующие упражнения:

Просчитать от 1 до 10 на одной высоте, затем – повышая голос, а потом – понижая.

Просчитать от 1 до 10, начиная медленно, заканчивая быстро.

Просчитать от 1 до 10, начиная тихо, заканчивая громко, и наоборот.

Тренировать голос можно посредством проговаривания текстов пословиц и скороговорок, в которых, согласно смыслу, голос следует усилить или ослабить, повысить или понизить. Например, произнести пословицы и скороговорки сначала равномерно, затем – постепенно усиливая голос, а к концу – наоборот, ослабляя:

Что написано пером, того не вырубишь топором.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Не спеши языком, торопись делом.

Выработка дикции

Одно из важнейших качеств речи вообще и выразительного чтения в частности – это хорошая дикция. Исправление дефектов речи – дело логопеда, а на уроке можно предупредить дикционную неряшливость, смазанность звуков, неясность произношения с помощью артикуляционной гимнастики. Конечно, начинать нужно с первых недель обучения, вместе с началом обучения грамоте. Одну или две минуты занимают следующие упражнения:

Открыть рот, высунуть язык, поднять его вверх, затем опустить вниз.

И. п. – зубы сомкнуты, губы в обычном спокойном состоянии. На счёт 1 – губы вытягиваются вперёд, принимая форму “пятачка”; на счёт 2 – губы растягиваются в стороны, не обнажая зубов. Можно делать круговые движения “пятачком”.

Нижнюю челюсть опустить вниз, сдвинуть влево, вправо.

Нижнюю челюсть выдвинуть вперёд, затем вернуть в исходное положение.

Памятка “Как разучивать скороговорку”

Прочитай скороговорку медленно.

Подумай, о чём говорится в скороговорке.

Посмотри, какие слова похожи друг на друга по звучанию, какой согласный звук или сочетание звуков повторяется много раз.

Повтори скороговорку медленно вслух, постарайся запомнить её.

Теперь проговори скороговорку шёпотом несколько раз: сначала медленно, потом всё быстрее и быстрее.

Произноси скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.

Посоревнуйся с товарищами, кто быстрее без ошибок произнесёт скороговорку.

Когда учащиеся начинают проговаривать текст скороговорки достаточно быстро и чётко, можно читать текст с каким-либо намерением, например: удивить, порадовать, пошутить, осудить, предостеречь и т. д.

Интонация

Интонация – это совокупность совместно действующих звуковых элементов устной речи, которая определяется содержанием и целями высказывания. Компоненты интонации: сила голоса (громкость и логическое ударение), паузы (логические и психологические), темп и ритм, мелодика, эмоциональный тон, тембр.

Именно интонация ориентирует устную речь в целом, в том числе и чтение. С помощью интонации предложениям придаётся значение вопроса, побуждения, просьбы, сообщения. Интонация позволяет передать эмоционально-смысловые оттенки текста, выражая состояние, настроение автора (тревога, грусть, радость), его отношение к описываемому (ирония, уважение, гордость, нежность).

В процессе чтения интонация будет естественной и выразительной, если читающий правильно поймёт предлагаемые автором обстоятельства и определит свою задачу как чтеца.

Упражнения:

Прочитайте текст, передавая радость (возмущение, гордость, печаль, ненависть, нежность).

Прочитайте предложения, передавая вопросительную интонацию и в то же время радость (страх, гордость, удивление, огорчение):

На улице гроза?

Сегодня будет контрольная работа?

В школе объявили карантин?

 Памятка “Как подготовиться к выразительному чтению?”:

Перечитай текст внимательно. Определи содержание, чувства, настроение героев, автора.

Определи своё отношение к событиям (героям, описанию картин природы), мысленно представь себе их.

Реши, что ты будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять (какова задача твоего чтения).

Подумай и выбери в соответствии с задачей чтения интонационные средства – тон, темп чтения, отметь паузы, логические ударения.

Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь ещё раз, со всем ли ты согласен. Не забудь, что ты произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.

Прочитай текст выразительно.

12/10/2020-кружок "Художественное слово"

Тема:Составление рассказа
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Что такое сочинение. Признаки текста;
2) Работа над содержанием рассказа;
3) Составление плана;
4) Написание текста.
Информация по теме:
Рассказ – повествовательное произведение небольшого размера, словесное изложение каких-нибудь событий.
Текст – несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
Тема – предмет описания, изображения, исследования, разговора
Главная мысль – реализация авторского замысла, передающая его отношение к тому, о чём он сообщает (что хотел сказать автор).
Заголовок – название какого-либо произведения или отдельных его частей.
Опорные слова – ключевые слова, обозначающие тему, основную мысль и последовательность рассуждений.
Сюжетные картинки – предмет изображения последовательно развивающихся событий, составляющих содержание литературного произведения.
Вопросы – высказывания, имеющие целью побудить слушающего сообщить говорящему нечто требующее выяснения.

Составление рассказа по его началу.

Над окном дома было гнездо ласточек. Из него выглядывали птенцы. Вдруг один малыш выпал из гнезда. Он стал беспомощно прыгать по траве и пищать. Мимо шли школьники. Они увидели испуганного птенца. Они решили помочь ему.

Составление плана

1) Птенец в беде

2) Петя ловит птенца

3) Вова принес лестницу

3) Спасение

Информация для родителей!

 

Уважаемые родители!

Доводим до вашего сведения, что осенние каникулы переносятся! Ваш ребенок будет находиться дома с 05 по 18 октября 2020 года.  В целях сохранения жизнии здоровья ваших детей, просим Вас усилить контроль за их поведением во внеурочное время.  В связи с теплой и сухой погодой просим Вас ограничить выезд вместе с детьми на дачу, отдых на природе, к водным объектам. Запретить пал сухой травы, разведение костров в неустановленном месте.

Кружок "Художественное слово"-08.10.2020, 9 класс

 Тема: Выбор обращения

1.Назовите автора этого произведения и его название.

- Батюшка! Петр Андреевич! – кричал дядька. – Не покинь меня на старости лет среди этих мошен…»

- А, старый хрыч! – сказал ему Пугачев. – Опять бог дал свидеться. Ну, садись на облучок.

- Спасибо, государь, спасибо, отец родной! – говорил Савельич усаживаясь.

Беседа с учащимися:

- Из какого произведения этот отрывок, кто автор? (А. Пушкин «Капитанская дочка»)

- Назовите слова, с которыми герои обращаются друг к другу (Батюшка, Петр Андреевич старый хрыч, государь, отец родной)

- Как называются эти слова? Как называются слова, с которыми мы обращаемся к кому-нибудь с речью?

- Что такое обращение?

Практическая работа:

1. Запишите предложения под диктовку в свои рабочие листы. Определите, чем является слово «красавица» в обоих предложениях.

Не пой, красавица, при мне

Ты песен Грузии печальной ... (А. Пушкин)

Пройдет любовь, настанет скука,

Красавица полюбит вновь. («Кавказский пленник» А.Пушкин)

- В каком предложении слово «красавица» играет синтаксическую роль?

- А в каком слово синтаксически не связано с другими членами предложения?

- Чем еще они отличаются друг от друга? Разной интонацией. В первом  предложении  -  интонация звательная.

Обращение   грамматически и интонационно обособлено. Какова основная функция обращения? Называние того, к кому обращаемся с речью.

2. Распространите обращения прилагательными (см. Слова для справок) и запишите предложения.

(: ) участники конференции, просим вас пройти регистрацию в кабинете №5.

(: ) друг! Эта книга поведёт тебя в мир удивительных приключений.

(: ) мама, я очень скучаю.

3.Творческое задание:  

 Придумайте и запишите предложения с обращениями, чтобы в качестве обращений выступали:

- имя, отчество

- наименовние по месту жительства;

- родственным или иным отношениям;

- кличка животного

Кружок "Художественное слово" - 05/10/2020-9 класс

 Тема: Построение текста
 1.Упражнения на построение текста:
Расставьте предложения так, чтобы получился текст:
Задание 1.
A) Но были они совершенно чужды большинству русских людей.
A) Но были они совершенно чужды большинству русских людей.
 Б) Иностранные слова приходили на Русь с незапамятных времен.
 B) А для тех, кто ими пользовался иногда, вся сладость и заключалась в том, что они
заморские.
A) Но иногда, видимо, необходимо спорить.
 Задание 2.
A) Но иногда, видимо, необходимо спорить.
Б) На мой взгляд, нужно уметь защищать в споре хороший вкус, когда речь идет о
музыке, об искусстве, о культуре речи.
 B) Говорят, о вкусах не спорят.
 Г) Когда же это необходимо?
 Задание 3.
A) В наши дни устаревшее название первой буквы алфавита аз продолжает свою жизнь в
устойчивых выражениях, фразеологизмах.
 Б) Аналогично по способу образования и слово алфавит: первая буква греческого алфавита – альфа, а вторая – бета.
алфавита – альфа, а вторая – бета.
 B) Так, о человеке, который ничего не знает, ничего не смыслит в каком-либо деле, могут сказать: “Он аза не знает в глаза”.
сказать: “Он аза не знает в глаза”.
 Г) Слово азбука образовано от названий первых букв алфавита – аз и буки.
2.Текст состоит из:
1.Текст состоит из предложений.
2.Предложения в тексте стоят в определенной последовательности.
3.В тексте всегда о чём-то или о ком-то говорится.
4.К тексту можно подобрать заглавие.
5.Текст имеет определённую структуру (части)
3.Работа в группах
Задание:Перед вами текст. Части текста разбросаны. В пустых кружочках вы, посовещавшись друг с другом, поставьте соответствующие названиям частей буквы: З О К.
☼ Мы поймали птенца. Птенец был крохотный, с желтыми крылышками в желтых полосках и красной головкой. Посадили мы его в коробку и затянули марлей. Коробку поставили в сторонку под куст.
☼ Наконец в марле была проклевана большая дыра. Птенец с писком вывалился наружу. Переваливаясь, он заковылял в кусты. Сзади, спереди, с боков и сверху его сопровождали птицы.
Ай да щеглы! Увели!
☼Вдруг под кустом началась суматоха. Налетела целая стая взрослых щеглов. Штук десять. Кинулись они к коробке и стали проклевывать марлю. Птенец помогал снизу, пробивая марлю, как скорлупку яйца. Мы решили не вмешиваться(По Ю. Александрову)

Упражнения на построение текста

Учитель русского языка: Поставьте, ребята, предложения в такой последовательности,

чтобы получился текст.